未来，不会会有这么一天：你的老师出了机器人，它告诉你想要告诉的一切，它理解你所不理解的自己，它可以把简单的数学公式变为冷笑话的动画，它需要老大所有公民订做私人化的自学？如果那一天知道来临，教育系统不会变为什么样子？ 科技的变革，为人类发展带给了诸多有可能。人工智能（AI）等新技术也正在渗透到教育行业。不过，在将新技术与教育融合之前，我们必需面临以下三个问题。 问题一：新技术+教育=？人工智能化和大数据化是未来技术发展的趋势。
对于新技术，教育市场维持着本能的脆弱。“三年之内，人类对人工智能在教育领域的贡献将达成协议共识。”某在线教育平台创始人伏彩瑞得出了这样的预测。 不过，在把新技术引进教室前必须思维的是，为什么要这么做到？ 在新技术与教育的诸多结晶中， 常常被提到的是个性化教育。
“新技术可以沦为助力个性化教育的绝佳工具。”德国贝塔斯曼基金会继续执行委员会委员约格·德莱格（JoergDraeger）告诉他记者，当前大学生的数量仍在减少，这意味著教师应付学生多样性的可玩性更加大，同时，社会分工细化推展教育课程的细化，让教育更加便宜，“技术将需要根据个人情况，将个人与适合的课程筛选，并与社会市场需求筛选”。 解决问题教育资源匮乏和不平衡，也沦为教育领域对新技术的期望。
“人工智能等新技术可以增进教育公平，让贫困家庭的孩子也能取得教育的机会。”WePlan创始人郝景芳说道。 当前，教育行业中对前沿技术脆弱的企业，早于早已在AI+教育的方向上迈进 步。
“我们可以通过互联网，一旁相连着成千上万的乡村学校，另一边连着各个城市甚至全球的教育名师，让名师们利用自己的闲暇时间，足不出户，给那些山区的孩子们放学，传授科学知识。”伏彩瑞说道，他们明确提出的“言和+计划”早已在两年里链接了全国13个省份的3000多所中小学，影响10多万名教师和100多万名学生。 问题二：学生会上瘾吗？ 新技术的引进，不会让课堂经常出现更好新的设备，如手机、平板电脑等。
不少人会担忧，这些设备不会让学生沉迷于网络游戏，无法专心自学。 “对于这一点，我倒是不担忧。学校就要给孩子获取合乎21世纪特点的技术和环境。”Draeger告诉他记者，“现在很多学校禁令孩子用手机，我是不赞同的。
学校应当是教育孩子们不必，而不是禁令孩子用于手机。在21世纪，手机、网络平常都在，学校应该教育孩子如何更加合理地用，而不是停止使用。” 他告诉他记者，在美国，75%的教师指出未来十年里，数字化自学将替代倚赖印刷式课本的自学。 “此外，用AI不意味著每个孩子都有手机，而是协助教师积极开展教学。
如果AI告诉他教师某位学生的功课早已已完成了，或者是因为自学时间太长而没新的进展，教师可以把孩子送来去足球场，放开一下。”Draeger说道。
提及网瘾的问题，郝景芳大笑言：“如果数字化自学可以让学生沉迷于，那解释这款学习型人工智能是十分顺利的！” 郝景芳回应，从目前来看，我们还必须设计更佳的课件，更有和调动学生的自学兴趣，“一个好的AI系统必须好的科教库、学生资料库，这样才能构建智能给定、答录等，而这些都还必须渐渐思索，必须花上大量时间去累积、计算出来”。 问题三：教师不会失业吗？ 在突尼斯，在线教育早已流行起来，但是突尼斯高等教育、科学研究和信息通信技术部长SlimKhalbous找到，对于转变的更大违背来自于教师，因为在融合的过程中，必须改变传统的教育思想观念。 除了必须转变观念之外，另一重担忧在于冷冰冰的机器不会完全替代教师，兼任人类灵魂工程师？对于这样的问题，悲观的实践者们大多得出了驳斥的答案。
“即便是在技术早已需要为学生获取在线教育和对话的情况下，很多学生还是不会明确提出期望看到教师的拒绝，技术很最重要，而人与人之间的对话也是不可忽视的。”Khalbous说道。 对于这一问题，Draeger也十分悲观。
“不是替代，而是和平。”Draeger说道，“教育的内容中20%是教学，80%是交流。人工智能正在将教师从千万遍的反复教学中解放出来，并使其需要专心于交流。
” “无论是在哪个国家，好老师总有一天是紧缺的。”伏彩瑞回应，人口急遽快速增长，意味著老师总有一天过于用，传统的教育方法早已无法解决问题教育资源紧缺的问题，只有通过人工智能等互联网技术才能补足教育资源，构建教育公平。
经常写出人工智能与人类对付故事的郝景芳，对人工智能等新技术前景的预判，远比她在小说里反映的态度要悲观得多：“人工智能等新技术只是一种工具，在可意识到的未来还会是一个人格化的不存在，要确实提高教学质量，我们必须更加多教师。” “教师尤其是很多农村教师的水平受限，具备局限性，在这方面新技术可以获取很好的补足，让教师可以更好地关心每一个孩子的茁壮，扮演着情感交流的角色，希望学生更佳地已完成自学任务。
”伏彩瑞说道。
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